二十三回：刁薛奎抄诗辱塾师 聪宋楷改诗惊师尊(下)
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唱罢在那“至圣先师孔子神位”焚香行跪拜礼，众学童及学东亦都跪下。这牛老塾师口中念道：“弟子牛耕田今日于先圣师尊神位前，率学童跪拜先贤圣人，望圣贤能辅佑弟子及学童，学能成才，名能成就，持家立业，欲使学童知礼，律已是以服人，宽量是以得人，身先是以卒人，以责人之心责己，恕己之心恕人，不患不至圣地位，育学子知之，损人自损也，爱人即自爱也，以圣贤《论语》之道治学，以《孟子》处世之风育人，今日叩拜律弟子之学风，教学子之礼仪，伏慰行圣贤师之灵。”牛老塾师毕恭毕敬地言毕，磕首三下，众学童和众学东亦仿效磕了三个头，这开学典礼就算结束。
且说这塾学教育，塾师点句领读、学生跟读之后，，然后学生自己去读，一遍又一遍，大概读一个时辰，然后塾师放下书，背转身来背诵。如初读二三十个短句，学童很快读熟，背诵时，速度很快，如流水一样。塾师便在下次教读新书时，多读二三十句，至五十句上下，如仍旧能很快读熟，背诵，便再加一些。读《论语》时，一般每天读四十到六十句，都能背诵如流。而有的小学童，读三十句书，背诵时还结结巴巴。聪明记忆力特好的学童，每天读百句以上，也能背诵如流，在四五个读同样书的学生中，就有三四种不同的差别，不同的进度，如果人多了，自然差别更大。而这样按照学童不同智力的实际，不同数量、不同进度的教读办法。私塾中读书教育，首重识字和背诵，塾师教读句逗，首重字形、读音，区分四声。如教读“春风风人”、“夏雨雨人”句时，必在第二个风字、雨字右上角画个圈，作为标识，教读作去声，即“春风风（读如奋）人”、“夏雨雨（读如育）人”，这样使学童在读书时，通过拉长声音的大声诵读，自然而清晰地区分四声，记牢读音。
学写八股文的过程，是分开来逐步学习这个格式的。先学写“破题”，然后再学写“承题”、“起讲”等部分，直到学会写完整的八股形式的文章，谓之“完篇”，这才算初步学会写八股文了。至于说写的是否好，能否考取秀才，进而考中举人、进士，那是另一个问题。即八股文在形式的掌握上，先有一定难度，有一个会不会的问题，再有在会了之后，还有一熟练不熟练、好不好、有没有法度，有没有思路，有没有见解、精彩不精彩等等，还是一个无限深度的问题。学会写八股文这一形式已经很难，追求深度写出有水平的八股文就更难。私塾教育首先是在读熟《四书》、“五经”，明辨四声学会对对子的基础上，教会作八股文的形式，这是中级阶段。会作整篇八股文，然后再温习读过的经书，多读名家的八股范文，经常揣摩练习作各种题目的八股文，准备考试，或未考进秀才，或已人泮之后，再准备考举人，仍在有名教师的私塾中学习，这就是私塾的高级阶段了。
却说在这私塾学堂读完“五经”、“四书”以后就开讲“韵律”，就是对对子，作八股文，学做对子前要背颂《声律启蒙》，作诗写文要合辙押韵律，平仄对仗。如“天对地，雨对风，大地对长空，东西南北对春夏秋冬”，如此等等。
这一天牛塾师讲题完毕，晌后要学生以农夫种田不易为题作一篇七律韵律的诗来。
牛塾师讲完以后就回学堂外那居室里喝茶去了，学童们便开始思索冥想起来。
宋龙和宋楷随爹到田间耕耘，虽不做力气活，但拿个家什拾个麦穗、谷穗什么的倒是常有的事，每每看到父辈那刈麦收谷的情景感触颇深，加之学了《声律启蒙》、“四书”、“五经”和做对子的格式，运用起来倒也精练。
宋龙思索了一会便提笔写道：
夏收五月人倍忙，
麦黍滚滚一片黄。
烈日炎炎炽田陌，
农夫挥镰刈麦忙。
孩童惜粮田地间，
穗穗麦粒捡进仓。
仓粮莫忘父艰辛，
农耕细作汗水淌。
宋楷想了一会也提笔写道：
秋菊盛绽一片香，
秋野一片铺金黄。
秋收农夫收禾时，
秋阳高悬如火烫。
秋收夏播粒粒粟，
秋实盈盈进粮仓。
秋田耕耘摇耧声，
秋种来年夏收忙。
宋龙、宋楷写罢众学童争相传阅，一句句合其辙，押其韵，虽音韵合辙但诗间情意大相径庭。
这薛奎看了之后便以塾师之题东抄西凑拙书一篇，他写道：
秋野一片铺金黄，
秋野一片铺金黄,
老牛拉套人也忙。
农夫挥鞭打老牛，
老牛生气开了腔。
俺来宋家来犁地，
草也少来料没尝。
一牛生犊十八口，
咋让俺来拉犁杖？
众学子听他读来哈哈大笑，这薛奎自觉合辙押韵，满自得意。
听到学童的哄笑声，牛塾师以为“炸学”了，便急忙走进学堂。
学童见塾师走进学堂，顿时鸦雀无声，伏案疾书，谁也不敢吭声。唯有宋龙、宋楷直身端坐，写好的诗文搁在桌板上，神情坦然地目视着讲桌后那孔圣人的牌位。
薛奎趴在桌板上左瞅瞅右看看，躲在宋楷背后，唯恐塾师点他的卯。
牛塾师看到多数学童已写毕，只有四五个仍在疾书，便说道：“没写完的说明你平时用功不够，作文时方知其难。本师就先考考作完的几个学童写的怎样。宋龙，就先把你作的念给众学童听听吧。”
宋龙立身站起，向塾师作揖行礼道：“是。”于是他拿着写好的诗文念了起来：
“夏收五月人倍忙，
麦黍滚滚一片黄。
烈日炎炎炽田陌，
农夫挥镰刈麦忙。
孩童惜粮田地间，
穗穗麦粒捡进仓。
仓粮莫忘父艰辛，
农耕细作汗水淌。”
“好，好，好，精道极妙，写景写意写人写情，写得精道极了。本塾师执教几十年，第一次读到这七岁学童写的好诗，好诗啊。”牛塾师喜形于色地夸道。
“宋楷，你也写好了吗？”牛塾师温和地问道。
宋楷正身立起，也向塾师作了个手揖礼：“先生，学童宋楷也写好了。”
牛塾师微笑着说：“那就念念吧。”
宋楷向塾师恭敬地点了一下头，拿着诗文念了起来：
“秋菊盛绽一片香，
秋野一片铺金黄。
秋收农夫收禾时，
秋阳高悬如火烫。
秋收夏播粒粒粟，
秋实盈盈进粮仓。
秋田耕耘摇耧声，
秋种来年夏收忙。”
“妙，妙，妙，这诗文真乃妙也。这一首七律诗句句不离‘秋’字，句句诗意贴切，句句有景有意，此乃妙也，就是让本师作诗也难写出这样的妙句。更是那‘秋种来年夏收忙’的尾句与宋龙的‘夏收五月人倍忙’的起句尾首相连，可谓兄弟二人情之投，意之合，手足相连的血脉之缘。”牛塾师言语谆谆，感慨万千。
薛奎听塾师夸宋氏兄弟，便站起身来，有点洋洋得意地摇头晃脑道：“老牛塾师，我也作好了。”
牛塾师正在兴致，欲要就宋龙、宋楷的诗文再讲些什么，见薛奎打断了他的话，便有些扫兴，但又不便在众学童面前说些什么，于是拖着不疼不痒的腔调说：“那就念念吧。”
薛奎听说塾师让他念其诗，前后左右看了一下学伴，有些得意地拿着写得歪歪扭扭的诗文大声念道：
“秋野一片铺金黄，”
薛奎刚念个起句，众学童便议论纷纷：
“这不抄宋楷的吗？”
“就是，就是，他抄时我看到了。”
“……”
薛奎见学童说他抄的，便大声说：“先生不是说过天下文章一大包，谁用谁来抄吗？”
众学童异口同声道：“抄人家，不听，不听。”
牛塾师敲了一下讲桌道：“肃静，肃静，‘天下文章一大包，谁用谁来抄’叫引用，就看你用的妙不妙，听他念下去。”
薛奎得意地干咳了一声，大声念道：
“秋野一片铺金黄，
老牛拉套人也忙。
农夫挥鞭打老牛，
老牛生气开了腔。
俺来宋家来犁地，
草也少来料没尝。
一牛生犊十八口，
咋让俺来拉犁杖？”
“胡言，胡言，一派刁诗，分明是骂本师，是甚诗作！薛奎，你过来，这次戒尺本师定不轻饶！”牛塾师气得铁青着脸，怒气冲冲地说道。
薛奎倒真迷了瞪，怯生生地说：“老牛塾师，俺咋骂你呀？”
牛塾师摇了摇头本不想说出，可看一些学童不明白地望着他，他怕学童误入歧途，便说道：“本师牛姓也，来宋家楼院执教，咋是来宋家拉犁杖？宋家待本师尊为贵宾，好吃好喝，咋是草也少来料没尝？这学童刚好十八个学童，咋是十八只牛犊？你还狡辩什么？除非你能当场按韵辙将诗文更改得押韵合辙，本师才免你受戒尺之疼，否则定责不饶。”
薛奎一下子泄气了，伸出手说：“你打吧。”
这时宋楷举手对塾师说：“先生，本学童要是能按您说的改作这诗，您能饶薛奎哥哥免遭戒尺之疼吗？他那手肿还没消呀。”
牛塾师望着宋楷深情地说：“宋楷，你的名字没起错，为人心善，聪明灵智，人之楷模呀。你要是能当场替他更正，本师就免他戒责。”牛塾师想，莫说一个七岁孩童，就是他这曾参加过乡试，具有举人之才的老秀才要当场更改也非易事，改好改坏又不责怪这孩子，不妨就让他试试，一来响鼓重锤再给这宋楷沸水加薪，让他更上一层楼，二来让众学童亦好有个学习的榜样。可他又摇了摇头，这样未免对这孩子过了些，而且担心倘若这宋楷改得不押韵合辙，词不达意岂不失其名望。于是又说：“宋楷，就让这顽童受一次戒吧，当场更改岂是易事？”
“先生就让我试试吧，要是改不好我愿替薛奎哥受戒尺之责。”宋楷说道。
“楷弟，别再替这奎哥费心，你那头伤要不是我替你遮拦，怕我婶娘就找奎哥哥他娘论理去了。”宋龙说道。
众学童齐声说道：“不改，不改，辱师不道，该他受责。”
薛奎听宋楷这么真心替他免责，也心动了，说：“先生您打我吧，俺真不知道那样写是骂先生的，俺要是有那么聪明就不那样作了，俺那诗句全是东一句西一句抄学伴们的呀，还以为抄得不赖呢。您就打这只手吧，这只手没伤。”薛奎把那只没伤的手伸到牛塾师的面前。
牛塾师看到薛奎有些觉悟的诚心，也犹豫不定。
薛奎把伸到牛塾师面前的手动也没动地伸着。
牛塾师望了宋楷一眼，宋楷从薛奎手里要过诗文看了几遍，便当场念道：
“秋野一片铺金黄，
学堂里面声朗朗。
先生呕心育弟子，
师如尊父热心肠。
精诚传授孔孟道，
倾心沥血育儿郎。
学童若负师恩德，
枉在人世走一场。”
宋楷念得声情并茂，泣声如咽。
牛塾师听罢，走过去把宋楷搂在怀里，两行老泪顺着布满皱纹的脸上流了下来。
这正是：
读律看书四十年，乌纱头上有青天。
男儿欲画凌烟阁，欲求功名不爱钱。
欲知后事如何，且看下回分解。
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且说这塾学教育，塾师点句领读、学生跟读之后，，然后学生自己去读，一遍又一遍，大概读一个时辰，然后塾师放下书，背转身来背诵。如初读二三十个短句，学童很快读熟，背诵时，速度很快，如流水一样。塾师便在下次教读新书时，多读二三十句，至五十句上下，如仍旧能很快读熟，背诵，便再加一些。读《论语》时，一般每天读四十到六十句，都能背诵如流。而有的小学童，读三十句书，背诵时还结结巴巴。聪明记忆力特好的学童，每天读百句以上，也能背诵如流，在四五个读同样书的学生中，就有三四种不同的差别，不同的进度，如果人多了，自然差别更大。而这样按照学童不同智力的实际，不同数量、不同进度的教读办法。私塾中读书教育，首重识字和背诵，塾师教读句逗，首重字形、读音，区分四声。如教读“春风风人”、“夏雨雨人”句时，必在第二个风字、雨字右上角画个圈，作为标识，教读作去声，即“春风风（读如奋）人”、“夏雨雨（读如育）人”，这样使学童在读书时，通过拉长声音的大声诵读，自然而清晰地区分四声，记牢读音。
学写八股文的过程，是分开来逐步学习这个格式的。先学写“破题”，然后再学写“承题”、“起讲”等部分，直到学会写完整的八股形式的文章，谓之“完篇”，这才算初步学会写八股文了。至于说写的是否好，能否考取秀才，进而考中举人、进士，那是另一个问题。即八股文在形式的掌握上，先有一定难度，有一个会不会的问题，再有在会了之后，还有一熟练不熟练、好不好、有没有法度，有没有思路，有没有见解、精彩不精彩等等，还是一个无限深度的问题。学会写八股文这一形式已经很难，追求深度写出有水平的八股文就更难。私塾教育首先是在读熟《四书》、“五经”，明辨四声学会对对子的基础上，教会作八股文的形式，这是中级阶段。会作整篇八股文，然后再温习读过的经书，多读名家的八股范文，经常揣摩练习作各种题目的八股文，准备考试，或未考进秀才，或已人泮之后，再准备考举人，仍在有名教师的私塾中学习，这就是私塾的高级阶段了。
却说在这私塾学堂读完“五经”、“四书”以后就开讲“韵律”，就是对对子，作八股文，学做对子前要背颂《声律启蒙》，作诗写文要合辙押韵律，平仄对仗。如“天对地，雨对风，大地对长空，东西南北对春夏秋冬”，如此等等。
这一天牛塾师讲题完毕，晌后要学生以农夫种田不易为题作一篇七律韵律的诗来。
牛塾师讲完以后就回学堂外那居室里喝茶去了，学童们便开始思索冥想起来。
宋龙和宋楷随爹到田间耕耘，虽不做力气活，但拿个家什拾个麦穗、谷穗什么的倒是常有的事，每每看到父辈那刈麦收谷的情景感触颇深，加之学了《声律启蒙》、“四书”、“五经”和做对子的格式，运用起来倒也精练。
宋龙思索了一会便提笔写道：
夏收五月人倍忙，
麦黍滚滚一片黄。
烈日炎炎炽田陌，
农夫挥镰刈麦忙。
孩童惜粮田地间，
穗穗麦粒捡进仓。
仓粮莫忘父艰辛，
农耕细作汗水淌。
宋楷想了一会也提笔写道：
秋菊盛绽一片香，
秋野一片铺金黄。
秋收农夫收禾时，
秋阳高悬如火烫。
秋收夏播粒粒粟，
秋实盈盈进粮仓。
秋田耕耘摇耧声，
秋种来年夏收忙。
宋龙、宋楷写罢众学童争相传阅，一句句合其辙，押其韵，虽音韵合辙但诗间情意大相径庭。
这薛奎看了之后便以塾师之题东抄西凑拙书一篇，他写道：
秋野一片铺金黄，
秋野一片铺金黄,
老牛拉套人也忙。
农夫挥鞭打老牛，
老牛生气开了腔。
俺来宋家来犁地，
草也少来料没尝。
一牛生犊十八口，
咋让俺来拉犁杖？
众学子听他读来哈哈大笑，这薛奎自觉合辙押韵，满自得意。
听到学童的哄笑声，牛塾师以为“炸学”了，便急忙走进学堂。
学童见塾师走进学堂，顿时鸦雀无声，伏案疾书，谁也不敢吭声。唯有宋龙、宋楷直身端坐，写好的诗文搁在桌板上，神情坦然地目视着讲桌后那孔圣人的牌位。
薛奎趴在桌板上左瞅瞅右看看，躲在宋楷背后，唯恐塾师点他的卯。
牛塾师看到多数学童已写毕，只有四五个仍在疾书，便说道：“没写完的说明你平时用功不够，作文时方知其难。本师就先考考作完的几个学童写的怎样。宋龙，就先把你作的念给众学童听听吧。”
宋龙立身站起，向塾师作揖行礼道：“是。”于是他拿着写好的诗文念了起来：
“夏收五月人倍忙，
麦黍滚滚一片黄。
烈日炎炎炽田陌，
农夫挥镰刈麦忙。
孩童惜粮田地间，
穗穗麦粒捡进仓。
仓粮莫忘父艰辛，
农耕细作汗水淌。”
“好，好，好，精道极妙，写景写意写人写情，写得精道极了。本塾师执教几十年，第一次读到这七岁学童写的好诗，好诗啊。”牛塾师喜形于色地夸道。
“宋楷，你也写好了吗？”牛塾师温和地问道。
宋楷正身立起，也向塾师作了个手揖礼：“先生，学童宋楷也写好了。”
牛塾师微笑着说：“那就念念吧。”
宋楷向塾师恭敬地点了一下头，拿着诗文念了起来：
“秋菊盛绽一片香，
秋野一片铺金黄。
秋收农夫收禾时，
秋阳高悬如火烫。
秋收夏播粒粒粟，
秋实盈盈进粮仓。
秋田耕耘摇耧声，
秋种来年夏收忙。”
“妙，妙，妙，这诗文真乃妙也。这一首七律诗句句不离‘秋’字，句句诗意贴切，句句有景有意，此乃妙也，就是让本师作诗也难写出这样的妙句。更是那‘秋种来年夏收忙’的尾句与宋龙的‘夏收五月人倍忙’的起句尾首相连，可谓兄弟二人情之投，意之合，手足相连的血脉之缘。”牛塾师言语谆谆，感慨万千。
薛奎听塾师夸宋氏兄弟，便站起身来，有点洋洋得意地摇头晃脑道：“老牛塾师，我也作好了。”
牛塾师正在兴致，欲要就宋龙、宋楷的诗文再讲些什么，见薛奎打断了他的话，便有些扫兴，但又不便在众学童面前说些什么，于是拖着不疼不痒的腔调说：“那就念念吧。”
薛奎听说塾师让他念其诗，前后左右看了一下学伴，有些得意地拿着写得歪歪扭扭的诗文大声念道：
“秋野一片铺金黄，”
薛奎刚念个起句，众学童便议论纷纷：
“这不抄宋楷的吗？”
“就是，就是，他抄时我看到了。”
“……”
薛奎见学童说他抄的，便大声说：“先生不是说过天下文章一大包，谁用谁来抄吗？”
众学童异口同声道：“抄人家，不听，不听。”
牛塾师敲了一下讲桌道：“肃静，肃静，‘天下文章一大包，谁用谁来抄’叫引用，就看你用的妙不妙，听他念下去。”
薛奎得意地干咳了一声，大声念道：
“秋野一片铺金黄，
老牛拉套人也忙。
农夫挥鞭打老牛，
老牛生气开了腔。
俺来宋家来犁地，
草也少来料没尝。
一牛生犊十八口，
咋让俺来拉犁杖？”
“胡言，胡言，一派刁诗，分明是骂本师，是甚诗作！薛奎，你过来，这次戒尺本师定不轻饶！”牛塾师气得铁青着脸，怒气冲冲地说道。
薛奎倒真迷了瞪，怯生生地说：“老牛塾师，俺咋骂你呀？”
牛塾师摇了摇头本不想说出，可看一些学童不明白地望着他，他怕学童误入歧途，便说道：“本师牛姓也，来宋家楼院执教，咋是来宋家拉犁杖？宋家待本师尊为贵宾，好吃好喝，咋是草也少来料没尝？这学童刚好十八个学童，咋是十八只牛犊？你还狡辩什么？除非你能当场按韵辙将诗文更改得押韵合辙，本师才免你受戒尺之疼，否则定责不饶。”
薛奎一下子泄气了，伸出手说：“你打吧。”
这时宋楷举手对塾师说：“先生，本学童要是能按您说的改作这诗，您能饶薛奎哥哥免遭戒尺之疼吗？他那手肿还没消呀。”
牛塾师望着宋楷深情地说：“宋楷，你的名字没起错，为人心善，聪明灵智，人之楷模呀。你要是能当场替他更正，本师就免他戒责。”牛塾师想，莫说一个七岁孩童，就是他这曾参加过乡试，具有举人之才的老秀才要当场更改也非易事，改好改坏又不责怪这孩子，不妨就让他试试，一来响鼓重锤再给这宋楷沸水加薪，让他更上一层楼，二来让众学童亦好有个学习的榜样。可他又摇了摇头，这样未免对这孩子过了些，而且担心倘若这宋楷改得不押韵合辙，词不达意岂不失其名望。于是又说：“宋楷，就让这顽童受一次戒吧，当场更改岂是易事？”
“先生就让我试试吧，要是改不好我愿替薛奎哥受戒尺之责。”宋楷说道。
“楷弟，别再替这奎哥费心，你那头伤要不是我替你遮拦，怕我婶娘就找奎哥哥他娘论理去了。”宋龙说道。
众学童齐声说道：“不改，不改，辱师不道，该他受责。”
薛奎听宋楷这么真心替他免责，也心动了，说：“先生您打我吧，俺真不知道那样写是骂先生的，俺要是有那么聪明就不那样作了，俺那诗句全是东一句西一句抄学伴们的呀，还以为抄得不赖呢。您就打这只手吧，这只手没伤。”薛奎把那只没伤的手伸到牛塾师的面前。
牛塾师看到薛奎有些觉悟的诚心，也犹豫不定。
薛奎把伸到牛塾师面前的手动也没动地伸着。
牛塾师望了宋楷一眼，宋楷从薛奎手里要过诗文看了几遍，便当场念道：
“秋野一片铺金黄，
学堂里面声朗朗。
先生呕心育弟子，
师如尊父热心肠。
精诚传授孔孟道，
倾心沥血育儿郎。
学童若负师恩德，
枉在人世走一场。”
宋楷念得声情并茂，泣声如咽。
牛塾师听罢，走过去把宋楷搂在怀里，两行老泪顺着布满皱纹的脸上流了下来。
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